历史类屏蔽考生襄阳五中李铭尘:方法比天赋更重要
历史类屏蔽考生襄阳五中李铭尘:方法比天赋更重要
历史类屏蔽考生襄阳五中李铭尘:方法比天赋更重要湖北日报讯(记者赵怡然 、通讯员邓琳)襄阳五中历史类高分屏蔽考生李铭尘的学习经验备受关注,从“偏科生”到高考湖北省前十名,她用实际行动(shíjìxíngdòng)证明,方法(fāngfǎ)比天赋更重要(zhòngyào),坚持比起点更关键。
语文(yǔwén):在积累中构建语感优
"语文(yǔwén)不是我花精力最多的学科,但积累给了我惊喜。"李铭尘坦言。从小学起,母亲便带她诵读文言文,这种长期浸润让她在文言文题型中颇具语感。高中阶段,她常通过阅读(yuèdú)小说散文放松,意外提升(tíshēng)了现代文阅读的熟悉度,“考试时不会对(duì)文本感到陌生(mòshēng)”。对于基础知识,她强调跟紧课堂节奏的重要性,“改错字、成语、语病等题型,认真完成老师(lǎoshī)布置的学习流程即可攻克”。
数学(shùxué):用刷题信念打破“天赋壁垒”
数学曾是(shì)李铭尘的(de)“拦路虎”——小学成绩尚可,初中起成绩下滑(xiàhuá),甚至影响到选科方向。“我一度怀疑数学需要天赋(tiānfù),直到高考前一个月考试成绩仍不理想。”她的破局之道是“刷题(shuātí)+总结+改错”,每天坚持刷高考真题与模拟题。“如果没有所谓天赋的话, 别人能学会的题我也一定可以解出来。考前就是这种(zhèzhǒng)信念一直支撑着我不断刷题”。最后证明,努力可以弥补所谓的天赋差距。
英语(yīngyǔ):词汇为基,理解为魂
英语(yīngyǔ)学习中,李铭尘将“词汇(cíhuì)”与“阅读”视为两大支柱(zhīzhù)。小学时通过简单英文素材积累语感,高中则聚焦高考3000+词汇及熟词生义,“掌握这部分内容(nèiróng),至少能提升10分”。对于英语阅读,她认为语言学习的核心在理解,而非依赖解题技巧,“网上的‘大招’都是次要的,读懂文章才(cái)是关键”。
历史:细节与基础的极致(jízhì)把控
“没有杨丹老师(lǎoshī),我的历史永远是50多分(duōfēn)。”李铭尘坦言,在老师指导下,她将历史课本反复背诵,涵盖时间线、注释等细节。“历史考试无法预测考点(kǎodiǎn),只能让自己(zìjǐ)掌握书本里所有知识。”她举例,老师曾考查“雕版印刷画的出现时间”这(zhè)类犄角旮旯的知识点,告诉大家掌握细节的重要性。
地理(dìlǐ):从“玄学”到“逻辑”的认知重构
地理初期学习不顺时,李铭尘也曾陷入“天赋论”误区,但后期通过构建(gòujiàn)知识框架实现突破。她(tā)将(jiāng)地理分为自然地理与人文地理两大模块,再细分具体(jùtǐ)知识点,形成清晰的答题思路。应试时,她将自己比作“侦探”,强调挖尽材料信息(xìnxī)的重要性,“未被使用的信息往往是解题关键”。
政治:框架引领下的高效背诵(bèisòng)
政治学习中,她采用“标题—小标题—具体内容”的层级背诵法,但更注重在大脑中构建知识(zhīshí)体系,“知道每个知识点属于哪个模块,才能在考试中灵活应用”。她特别提醒:“背诵需以理解(lǐjiě)为(wèi)前提,考试不是默写,而是考察知识迁移能力(nénglì)”。
备考心得:心态与时间(shíjiān)的双重优化
谈及(tánjí)备考策略(cèlüè),李铭尘强调(qiángdiào)两点:一是心态建设,“无论多紧张,都要告诉自己能考好”;二是时间(shíjiān)管理,聚焦弱势科目实现“拿分效益最大化”。她鼓励学弟学妹“有问题及时问老师,再‘愚蠢’的问题都会得到解答”。

湖北日报讯(记者赵怡然 、通讯员邓琳)襄阳五中历史类高分屏蔽考生李铭尘的学习经验备受关注,从“偏科生”到高考湖北省前十名,她用实际行动(shíjìxíngdòng)证明,方法(fāngfǎ)比天赋更重要(zhòngyào),坚持比起点更关键。

语文(yǔwén):在积累中构建语感优
"语文(yǔwén)不是我花精力最多的学科,但积累给了我惊喜。"李铭尘坦言。从小学起,母亲便带她诵读文言文,这种长期浸润让她在文言文题型中颇具语感。高中阶段,她常通过阅读(yuèdú)小说散文放松,意外提升(tíshēng)了现代文阅读的熟悉度,“考试时不会对(duì)文本感到陌生(mòshēng)”。对于基础知识,她强调跟紧课堂节奏的重要性,“改错字、成语、语病等题型,认真完成老师(lǎoshī)布置的学习流程即可攻克”。
数学(shùxué):用刷题信念打破“天赋壁垒”
数学曾是(shì)李铭尘的(de)“拦路虎”——小学成绩尚可,初中起成绩下滑(xiàhuá),甚至影响到选科方向。“我一度怀疑数学需要天赋(tiānfù),直到高考前一个月考试成绩仍不理想。”她的破局之道是“刷题(shuātí)+总结+改错”,每天坚持刷高考真题与模拟题。“如果没有所谓天赋的话, 别人能学会的题我也一定可以解出来。考前就是这种(zhèzhǒng)信念一直支撑着我不断刷题”。最后证明,努力可以弥补所谓的天赋差距。
英语(yīngyǔ):词汇为基,理解为魂
英语(yīngyǔ)学习中,李铭尘将“词汇(cíhuì)”与“阅读”视为两大支柱(zhīzhù)。小学时通过简单英文素材积累语感,高中则聚焦高考3000+词汇及熟词生义,“掌握这部分内容(nèiróng),至少能提升10分”。对于英语阅读,她认为语言学习的核心在理解,而非依赖解题技巧,“网上的‘大招’都是次要的,读懂文章才(cái)是关键”。
历史:细节与基础的极致(jízhì)把控
“没有杨丹老师(lǎoshī),我的历史永远是50多分(duōfēn)。”李铭尘坦言,在老师指导下,她将历史课本反复背诵,涵盖时间线、注释等细节。“历史考试无法预测考点(kǎodiǎn),只能让自己(zìjǐ)掌握书本里所有知识。”她举例,老师曾考查“雕版印刷画的出现时间”这(zhè)类犄角旮旯的知识点,告诉大家掌握细节的重要性。
地理(dìlǐ):从“玄学”到“逻辑”的认知重构
地理初期学习不顺时,李铭尘也曾陷入“天赋论”误区,但后期通过构建(gòujiàn)知识框架实现突破。她(tā)将(jiāng)地理分为自然地理与人文地理两大模块,再细分具体(jùtǐ)知识点,形成清晰的答题思路。应试时,她将自己比作“侦探”,强调挖尽材料信息(xìnxī)的重要性,“未被使用的信息往往是解题关键”。
政治:框架引领下的高效背诵(bèisòng)
政治学习中,她采用“标题—小标题—具体内容”的层级背诵法,但更注重在大脑中构建知识(zhīshí)体系,“知道每个知识点属于哪个模块,才能在考试中灵活应用”。她特别提醒:“背诵需以理解(lǐjiě)为(wèi)前提,考试不是默写,而是考察知识迁移能力(nénglì)”。
备考心得:心态与时间(shíjiān)的双重优化
谈及(tánjí)备考策略(cèlüè),李铭尘强调(qiángdiào)两点:一是心态建设,“无论多紧张,都要告诉自己能考好”;二是时间(shíjiān)管理,聚焦弱势科目实现“拿分效益最大化”。她鼓励学弟学妹“有问题及时问老师,再‘愚蠢’的问题都会得到解答”。

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